疫情倒逼下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式在今年發(fā)生了翻天覆地的變化。數(shù)據(jù)顯示，今年共有2億多學(xué)生通過上網(wǎng)課實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”，在線教育用戶數(shù)也在一季度突破4億大關(guān)。在線教育企業(yè)的融資迭創(chuàng)新高，大大小小的屏幕走進(jìn)了學(xué)生們的課堂、書桌。在行業(yè)劇變中，我國(guó)的教育發(fā)展該從哪些方向?qū)ふ倚聞?dòng)能?

(圖：騰訊云副總裁、騰訊教育副總裁王濤)

　　騰訊云副總裁、騰訊教育副總裁王濤給出了他的答案。在12月11日舉行的騰訊全球數(shù)字生態(tài)大會(huì)·廈門峰會(huì)上，王濤發(fā)表了題為《科技釋放教育新動(dòng)能》的主題演講。他認(rèn)為，教育治理的精細(xì)化、教育普惠、個(gè)性化教學(xué)，將是我們進(jìn)一步推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的重點(diǎn)方向。

　　推動(dòng)教育發(fā)展的三大著力點(diǎn)

　　對(duì)于中國(guó)教育行業(yè)來說，2020年將是個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折之年。一方面，今年是我國(guó)“十三五”規(guī)劃、教育脫貧攻堅(jiān)的收官之年，我國(guó)的教育質(zhì)量、教育公平取得了顯著成果�，F(xiàn)在，我國(guó)新增勞動(dòng)力接受過高等教育的比例超過一半，平均受教育年限達(dá)到了13.7年。

　　另一方面，教育信息化也在今年取得了重要的階段性成果。騰訊教育走訪過很多貧窮的農(nóng)村、山區(qū)的學(xué)校，即使在這些偏遠(yuǎn)地區(qū)，千兆進(jìn)校、百兆進(jìn)班都已經(jīng)很普遍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)99.7%的中小學(xué)已經(jīng)聯(lián)網(wǎng)。王濤認(rèn)為，我國(guó)教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)已經(jīng)相當(dāng)完善。

　　結(jié)合一線調(diào)研，以及對(duì)于國(guó)家政策、社會(huì)需求和技術(shù)演變的觀察，王濤認(rèn)為，未來我國(guó)教育的高質(zhì)量發(fā)展，可以從教育精細(xì)化治理、教育普惠、個(gè)性化教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)一步發(fā)力。

　　在王濤看來，教育主管部門手中握著建哪些學(xué)校、資源如何配置、隊(duì)伍如何建設(shè)，這些都是關(guān)乎民生的大事。因此，幫助他們更科學(xué)、更精準(zhǔn)的決策尤為重要。但問題在于，基層的教育主管部門手中，并沒有趁手的數(shù)字化工具。還有很多地方，在教育信息化建設(shè)過程中，形成了很多數(shù)據(jù)孤島�？雌饋硇ＰＢ�(lián)網(wǎng)，主管部門卻無法全面掌握各校情況。

　　一位西部貧困縣的縣委書記說的很坦誠，“我們每年教育信息化投入這么多錢，哪些有用、哪些沒用、有多大用，都是一筆糊涂賬，有些數(shù)據(jù)甚至是錯(cuò)的。”

　　在騰訊這家數(shù)字化企業(yè)歷練多年，王濤認(rèn)識(shí)到，教育治理存在的這些問題，正好是數(shù)字化發(fā)揮作用的機(jī)會(huì)。他在演講中表示，通過全面的數(shù)字化和數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，可以為主管部門提供一張清晰的全景圖，找到需要精準(zhǔn)發(fā)力的靶點(diǎn)，幫助我們的教育發(fā)展“補(bǔ)短板、提質(zhì)量和跨越式發(fā)展”。

　　教育普惠是王濤看重的第二個(gè)方向。雖然我國(guó)教育普惠已經(jīng)取得長(zhǎng)足進(jìn)步，“有學(xué)上”不再成為難題，但“上好學(xué)”的需求卻日趨強(qiáng)烈，由此衍生出天價(jià)學(xué)區(qū)房、擇校熱等社會(huì)現(xiàn)象。在發(fā)達(dá)城市的小學(xué)，可能會(huì)有清華的博士生給學(xué)生上課。但在偏遠(yuǎn)地區(qū)，很多地方連個(gè)真正懂英語的老師都沒有。如何利用信息化的手段，讓優(yōu)質(zhì)教育資源流動(dòng)起來?如何借助互聯(lián)網(wǎng)的工具和模式，幫助本地的老師更快速的成長(zhǎng)?新形式下的教育普惠，仍然大有可為。

　　AI驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化教學(xué)，也是重要的發(fā)力點(diǎn)。在很多學(xué)者看來，傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式是工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)物，服務(wù)的是工業(yè)大生產(chǎn)時(shí)代的需求。但在信息時(shí)代，對(duì)人的終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維要求越來越高，個(gè)性化教學(xué)的需求越來越強(qiáng)烈。同時(shí)，隨著我國(guó)家庭對(duì)于教育越來越重視，學(xué)生的校外參培比例也越來越高，這給學(xué)校的一刀切式的教學(xué)方式帶來很大挑戰(zhàn)。如果繼續(xù)延用標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式，無疑會(huì)造成比較大的教育資源浪費(fèi)。

　　王濤認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)情數(shù)據(jù)，結(jié)合AI算法，可以為老師的因材施教提供數(shù)據(jù)參考，找到規(guī)模化教育和個(gè)性化教育的結(jié)合點(diǎn)，這也將為我們的教育發(fā)展提供新動(dòng)力。

　　騰訊打造教育新基建生態(tài)圈

　　在演講中，王濤也對(duì)騰訊教育的發(fā)展戰(zhàn)略做了總結(jié)。他表示，近年來騰訊教育已通過建設(shè)和發(fā)布騰訊教育智腦、教育大資源平臺(tái)、AI教學(xué)引擎，助力各地打造智慧教育示范區(qū)，服務(wù)教育新基建建設(shè)。

　　據(jù)介紹，騰訊教育基于教育號(hào)和開放平臺(tái)，可以幫助教育主管部門構(gòu)建可管可控的大平臺(tái)，打通全域賬號(hào)體系，做到“一號(hào)通行”。平臺(tái)能夠通過數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采取分析和人工智能的算法，精準(zhǔn)分析問題，并提供解決方案。通過AI提供精準(zhǔn)的教與學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)從診斷、解釋、預(yù)測(cè)、適配到服務(wù)的全流程。

　　在天津和平區(qū)，騰訊教育通過教育智腦、智慧校園等數(shù)字化平臺(tái)，助力實(shí)現(xiàn)決策管理的精準(zhǔn)化、教學(xué)的精細(xì)化提升，教學(xué)效果今年得到了進(jìn)一步的大幅提升。

　　教育大資源平臺(tái)，則是騰訊推動(dòng)教育普惠，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源跨域流動(dòng)的主要載體。騰訊教育基于統(tǒng)一的數(shù)字資源接入標(biāo)準(zhǔn)，匯聚聯(lián)通國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、各地市優(yōu)質(zhì)資源、校本資源、出版社資源等，為各地學(xué)校構(gòu)建優(yōu)質(zhì)普惠的教育資源服務(wù)。很多貧困地區(qū)的老師，讓學(xué)生跟著騰訊智慧校園平臺(tái)上的外教練習(xí)口語，讓大山里的孩子享受到了更好的英語教學(xué)服務(wù)。

　　為助力個(gè)性化教學(xué)，騰訊教育也在今年加速了AI教學(xué)引擎的迭代。老師在批改作業(yè)時(shí)，騰訊智慧校園提供的智能批改功能，改變了以往“畫圈畫叉”的原始方式，可以從多個(gè)維度給出更精細(xì)化、個(gè)性化的評(píng)測(cè)。同時(shí)，系統(tǒng)還能及時(shí)為學(xué)生推薦相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，從而提升成績(jī)。

　　依靠騰訊教育提供的AI教學(xué)引擎，老師們的工作效率得到了極大提高，在教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)，教育的成本在大幅降低。原本一個(gè)老師只能處理10個(gè)孩子的學(xué)習(xí)問題，現(xiàn)在可以處理40個(gè)甚至50個(gè)孩子的學(xué)習(xí)問題。

　　王濤最后表示，騰訊教育智腦將面向生態(tài)伙伴全面開放，建立起最后一公里的強(qiáng)連接，打造教育新基建的生態(tài)圈。騰訊教育也將通過持續(xù)服務(wù)管理者、師生、家長(zhǎng)的精準(zhǔn)管、精準(zhǔn)教、精準(zhǔn)學(xué)，幫助每一個(gè)孩子、每個(gè)人持續(xù)成長(zhǎng)。

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