據(jù)《長江日?qǐng)?bào)》報(bào)道，有老師發(fā)現(xiàn)，不少一年級(jí)小學(xué)生不知道人民幣沒有3元、6角的面額，不懂“換錢”“找錢”的概念。當(dāng)老師拿出人民幣現(xiàn)金時(shí)，全班40名學(xué)生，沒見過1元紙幣的占一半以上。孩子不認(rèn)識(shí)錢的情況，近幾年越來越明顯。不少小學(xué)生不認(rèn)識(shí)現(xiàn)金，也不知道錢從哪兒來，對(duì)“花錢”的理解就是“刷手機(jī)”。

　　孩子不認(rèn)識(shí)錢，并非學(xué)校不教。人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材中，一直都有一堂重要的課《認(rèn)識(shí)人民幣》，老師還會(huì)布置作業(yè)，讓家長配合課堂，教孩子認(rèn)識(shí)貨幣，學(xué)習(xí)買東西時(shí)如何看價(jià)、如何使用現(xiàn)金付賬。過去，有這樣一堂課就夠了，生活實(shí)踐會(huì)成為課堂外的有益補(bǔ)充。然而在數(shù)字支付時(shí)代，孩子們很少接觸現(xiàn)金，課堂所學(xué)無法與生活建立有效鏈接，也就無法固化為常識(shí)。于是，孩子不認(rèn)識(shí)錢，就成了一個(gè)問題。

　　這其實(shí)提醒我們，常識(shí)是動(dòng)態(tài)的，不同的時(shí)代有不同的常識(shí)。20世紀(jì)80年代，如何惜字如金地發(fā)電報(bào)是常識(shí)；20世紀(jì)90年代，在郵局寄信、打長途是常識(shí)；電商蓬勃發(fā)展之后，取快遞、點(diǎn)外賣是常識(shí)。同樣是做“打電話”的手勢，是用手比出一個(gè)“六”放到耳邊，還是直接用手掌貼在臉側(cè)，一下就“暴露了年齡”。從這個(gè)角度說，有些父母輩視為常識(shí)的東西，在孩子們這里“斷檔”了，不用大驚小怪。畢竟，如何網(wǎng)購、如何下載音視頻內(nèi)容、如何使用各種智能家電，這些新的生活常識(shí)，孩子們可能掌握得比家中老人更嫻熟。

　　那么，還有沒有必要讓孩子們學(xué)習(xí)那些看上去“過時(shí)”的常識(shí)呢？當(dāng)然有必要。認(rèn)識(shí)貨幣、懂得現(xiàn)金支付這樣的常識(shí)，仍然有不可替代的價(jià)值。

　　盡管當(dāng)下移動(dòng)支付非常普及，但現(xiàn)金仍然有不可替代性。掌握不同的支付手段，可以讓孩子更好地適應(yīng)不同的社會(huì)環(huán)境。無論是國內(nèi)外旅行、市場交易，還是面對(duì)未來技術(shù)的變化，不認(rèn)識(shí)貨幣、不會(huì)使用現(xiàn)金，會(huì)限制孩子們對(duì)不同環(huán)境的理解力和適應(yīng)力。同時(shí)，當(dāng)電子支付遭遇系統(tǒng)故障、電量不足或斷網(wǎng)等情形時(shí)，不會(huì)使用現(xiàn)金，會(huì)限制孩子們的應(yīng)急處理能力。

　　認(rèn)識(shí)現(xiàn)金，也是一個(gè)人金融素養(yǎng)的重要起點(diǎn)。傳統(tǒng)的現(xiàn)金支付因?yàn)橛袑?shí)際掏錢的動(dòng)作，觸覺和視覺反饋會(huì)讓人對(duì)支出有更強(qiáng)的感知；而數(shù)字支付過程的流暢與便捷會(huì)減弱“支付痛感”，讓人面對(duì)消費(fèi)誘惑時(shí)，更容易沖動(dòng)消費(fèi)，導(dǎo)致不必要的開支增加。成年人尚且容易陷入數(shù)字消費(fèi)陷阱，更何況未成年人呢？所以，對(duì)孩子從小開展財(cái)商教育、教授金融常識(shí)，在數(shù)字支付時(shí)代有了更迫切的需要。

　　通過認(rèn)識(shí)現(xiàn)金，可以讓孩子更直觀地理解金錢的價(jià)值、儲(chǔ)蓄和消費(fèi)的概念，培養(yǎng)健康的金錢觀和理財(cái)能力；通過現(xiàn)金交易，可以讓他們學(xué)會(huì)計(jì)算價(jià)格，在求整找零的過程中，鍛煉數(shù)理邏輯；學(xué)習(xí)算賬的過程，也讓抽象化的消費(fèi)記錄和賬戶余額變得更為具象，使孩子對(duì)預(yù)算和支出有更清晰的認(rèn)識(shí)。

　　數(shù)字支付帶來了極大的便利，但也伴隨著新的消費(fèi)心理挑戰(zhàn)，幫助孩子理解和應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，對(duì)于培養(yǎng)健康的消費(fèi)習(xí)慣和理財(cái)能力是至關(guān)重要的。所以，數(shù)字支付時(shí)代，不僅不應(yīng)該弱化孩子對(duì)錢的認(rèn)知，反而應(yīng)該強(qiáng)化。與此同時(shí)，面對(duì)時(shí)代變遷，常識(shí)課也得與時(shí)俱進(jìn)。

　　馬青 來源：中國青年報(bào)